samedi 26 mai 2018

Défis des correspondants n°5 - Les cabanes

En parallèle au journal des parents, nous nous sommes lancés dans l’écriture de lettres pour nos correspondants. Des lettres collectives pour lancer des défis de construction et des lettres individuelles pour mieux faire connaissance avec les éléves de Karine.

Cette semaine, deux groupes ont construit des cabanes avec des jeux de la classe ou le matériel issu de l’album « Cabanes ». La contrainte imposée, construire une seule cabane à 5 ou 6, faire des photos pour chaque étape de construction et remplir la fiche technique comptabilisant le matériel utilisé.
Le défi : construire une cabane identique grâce à toutes les indications discutées et mises en mots.

Mais pour écrire une lettre, il faut apprendre la structure d’une lettre. Comprendre le vocabulaire : destinataire, expéditeur, enveloppe, signature, timbre, adresse. Nous avons donc lu un nouvel album « Je t’ai écrit un message » de Lizi Boyd.
Les belles illustrations graphisques de l'album nous ont permis de réalisé de belles enveloppes pour nos amis. A l'intérieur, chaque élève a dessiné une cabane et écrit "La cabane de .... + prénom"








lundi 21 mai 2018

Ecriture spontanée GS

Tous les après-midi de cette dernière période, mes élèves de GS ainsi que quelques MS s'essaient à l'écriture spontanée.
Dès le temps d'accueil, quelques volontaires viennent écrire au tableau, à ma demande, des mots que nous avons écrit ou lus lors du journal des parents de la veille.
Ils doivent se souvenir, aller voir le tableau dans le couloir pour confirmer ou pas leur écrit.

Je me suis aperçue que les GS écrivaient en cursive les mots simples et qu'ils connaissent déjà. Mais dès que cela devient plus difficile et demande une attention importante pour l'encodage, ils repassent presque systématiquement à la majuscule.





Ce dernier exercice est le plus difficile. Je l'ai proposé à 5 de mes GS qui ont déjà travaillé les dictées muettes, les autres ne sont pas encore prêts. On mesure alors leurs immenses progrès.
Le modèle de mon petit cahier a été trouvé sur le site lutindematernelle.
Une de mes élèves a écrit le mot cadeau avec le trigramme EAU. Je lui ai fait la réflexion que nous n'avions pas travaillé ce son en classe. Elle m'a répondu : "Mais je sais que c'est eau dans cadeau car j'ai vu le mot dans un livre avec maman. C'est pareil dans gâteau..."
La maîtresse est restée bouche bée...Ils sont épatants.


vendredi 18 mai 2018

Cabanes comme Aurélien Débat

L'album "Cabanes" propose des stickers afin que le lecteur construise la cabane du Loup qui poursuit les 15 cochons de l'histoire.
Ce matériel était trop tentant, nous avons photocopié les planches et plastifié tout ce matériel.

Nos élèves ont donc construit des cabanes comme l'auteur mais cette fois-ci à plat.
Nous avons ajouté une autre contrainte :
"Si je défais ta cabane, pourras-tu refaire exactement la même ?"
Après discussion, il a été décidé de faire une photo pour chaque construction mais aussi de réaliser une fiche technique du matériel.

Le but de l'activité est d'écrire une lettre codée à un copain de la classe afin qu'il construise une cabane identique. Pour travailler la structure de la lettre, nous avons lu l'album "Chichami trouve une lettre".







jeudi 17 mai 2018

Fleurs graphiques GS

Avec les GS, le travail de graphisme pour réaliser le berlingot des mamans a demandé un atelier dirigé.
Tout d'abord recherche en groupe des éléments constitutifs d'une fleur.
Après un moment de langage sur le vocabulaire, le groupe a fait des choix :
centre de la fleur = cercle
tige = trait vertical
feuilles et pétales imaginaires
La décoration autour du centre de la fleur était libre.
Après quelques essais sur une feuille, l'adulte présente une feuille avec des modèles dont les élèves peuvent s'emparer afin de refaire d'autres fleurs ou compléter les leurs.
La feuille des fleurs a été trouvé sur le site de Les patouilles de Bout2Fée.

         CLIQUER sur l'image


















mercredi 16 mai 2018

Le journal des parents

L'axe principal de cette dernière période étant le langage oral et écrit, il me fallait une activité d'écriture de textes à proposer à mes élèves.
Portdafrique, qui intervient sur le blog d'Isa, nous a montré son travail de compte-rendu quotidien en direction des parents ICI.
Cette proposition m'a de suite interpelé et je me suis aperçue que la dictée à l'adulte est un exercice que je pratique très peu.
Il fallait que je me jette à l'eau, Portdafrique nous a expliqué que la mise en oeuvre était facile et que élèves et parents en étaient très satisfaits.

Karine et moi sommes allées chercher des sources institutionnelles afin de compléter nos connaissances et cibler les objectifs.
Nous sommes tombées sur le fichier Eduscol : Lien oral-écrit / Les dictées à l'adulte.
Dans ce fichier très complet, je vous le conseille vivement, se trouve une vidéo présentant un travail de compte-rendu quotidien afin d'informer les parents sur les activités effectuées en classe.
Vidéo du compte-rendu ICI.

Voici mon organisation :
Objectifs
Se remémorer les activités du jour.
Faire un compte rendu, par dictée à l’adulte, pour l’information des parents.
Travailler l’articulation entre ce qui est dit et écrit.

Déroulé
Atelier avec 5 ou 6 élèves (GS ou MS ou MS/GS) tous les après-midis de 14h à 14h20.
Je suis très exactement le travail présenté par la collègue dans la vidéo.
Après 15 jours de dictées quotidiennes, il a été décidé que l'élève de service à l'écriture de la date écrirait lui-même sur le tableau.
Après la dernière relecture, je demande aux élèves de venir souligner des mots simples que nous avons déjà travaillés ou qu'ils peuvent décoder sans difficulté.
Ces mots seront à copier sur le carnet de voyage qui sert de cahier d'écriture en cette fin d'année.

























Si vous n'avez jamais fait ce type d'atelier d'écrit, lancez-vous !

mardi 15 mai 2018

Un printemps fleuri

Incontournable pour le graphisme en cette saison, les fleurs s'invitent dans la classe.
Les GS ont ouvert le chemin et les MS ont suivi.
Au départ, j'ai fait un petit tour sur le blog de Sophie (pas si) sage et son champ de coquelicots ICI. Le travail de ses élèves m'a beaucoup plu et zou! à nous...

Matériel :
Feuille A4 colorée
Feuille A5 pour tracer les fleurs
Bandes vertes de papier découpées par l'adulte pour réaliser le champ.
Feutres fins noirs ou bleus, ciseaux, colle



Fleurs du printemps - graphisme et découpage en maternelle

Les MS en atelier autonome pour réaliser des fleurs afin de créer l'enveloppe pour les correspondants.





lundi 14 mai 2018

Prénom et graphisme en MS

J'ai repris une séance menée avec des MS en 2014 ICI pour commencer le graphisme et l'écriture avec mes MS et certains GS qui voulaient absolument faire l'atelier aussi.

1ère étape : graphisme des lignes brisées
support : feuille canson noire format 24x32 
matériel : craies grasses 

Consigne : "Tu traces des lignes brisées, en commençant à gauche, sur toute la feuille. Tu changes de couleur à chaque ligne."

2ème étape : Ecriture du prénom
support : bandes de papier A4 colorées
matériel : lettres mobiles, colle, feutres fins

Consignes : 
"Tu comptes le nombre de lettres de ton prénom et tu me commandes les bandes dont tu as besoin."
"Tu cherches les lettres de ton prénom parmi les lettres mobiles."
" Tu écris sur chaque bande la lettre de haut en bas."






dimanche 13 mai 2018

Comptine #39 Maman

Des lustres que je n'avais plus publié de poésie ou de chanson !
Alors voici celle pour les mamans sur le thème de ma carte berlingot.

Je me suis très librement inspirée d'une poésie trouvée sur les sites de Dessine moi une histoire ICI pour le texte et de Bout de Gomme ICI pour la forme.

CLIQUER sur l'image
https://drive.google.com/file/d/1Sh-CvsKsqLb4Hp7MRW-K-pAkd_csQq0Z/view?usp=sharing

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